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所以我觉得我这方面有发言权:

  活跃课堂气氛的方法有很多种,一是让学生讨论问题。这种方法要注意所讨论的问题不能太简单,也不能太深奥。问题太简单,学生不加思索就脱口而出,气氛是活跃了,但学生学不到知识。问题太深奥,学生难以理解,就会陷入僵局。问题要经过深思熟虑,让学生经过一番思考之后,好程度的孩子能回答上来,他答了之后让其他孩子讨论答案是否准确,这样的讨论既能活跃课堂又能让学生学到知识。第二种方法,把课堂完全还给学生。学生经过自学之后,课堂的组织安排全部让学生来做,老师只在后面适当适时适度的点拨,完全是导演的角色,这种课堂气氛当然也活跃。

所以我觉得我这方面有发言权:所以我觉得我这方面有发言权:所以我觉得我这方面有发言权:

  《只要有能量》

  只要我们老师有能量,课堂的气氛调动是容易的,很多老师都讲究技能技巧,什么幽默,什么换位,什么游戏啦,什么赞美夸奖啦,我认为这些都是表象,而真正的本质是:老师,你有能量吗?

  如果有,那孩子就能受到你传递的能量,那课堂的氛围就已经在你的调控之中了。

  课堂的能量来自我们对孩子的喜爱,他们都是一群可爱的孩子,他们没有你预料中的表象是正常的,因为人都是有良莠之分的,因此,我们老师的关注点就不能集中在不好的方面,如学生发言人少,学生发言没有到点子,学生还不认真听……

  其实,我们老师拥有能量之后,就可以着眼于另一个方面:你的声音真响亮,你已经说明白了其中一点,我已经听懂你一半的意思了,我相信其他同学已经听懂你一半的意思了,来,再向前努力一步,你就可以完美地表达了……

  来,孩子们,我们来轻松一下,来个脑筋急转弯吧!(与课堂内容相关的)。

  总之,在我的眼中,表象只是技巧,我们一定要从最根本的核心开始努力,让自己拥有核心能量,孩子就会紧紧地围绕在我们的身边,那我们的课堂自然是活跃的,高效的,充满无限智慧火花的。

  谢邀!

  我认为中小学语文课堂活跃气氛有以下几点做法:

  1,激趣导入,上新课时一定要精心设计导入环节,一开始就吸引学生。或故事,或图片,或笑话,或音乐,尽量做到开篇不俗。

  2,教学环节设置中,加入能调动现场气氛的内容,如竞读,竞背,小组pK等。

  3,课堂教学的问题设置宜由浅入深,由易到难,从而调动更多学生的学习积极性,让他们积极参予课堂学习。

  4,教师宜亲切随和,在课堂上多鼓励学生,多肯定学生,多引导学生,使课堂活而不乱。

  5,学生才是学习的主人,语文教师忌满堂灌,教以方法后,宜在课堂上让学生多思考,多交流,多写作。

  教学过程的实施考验着教师的智慧,活跃课堂气氛是同样需要老师的高素质。

  课堂气氛的活跃不是体现在表面上的热热闹闹而是体现在深度思维的淋漓尽致。

  将学生的思维深度地调动是需要教学艺术和水平的,而要做到这一点就需要教师首先要有深度思维的习惯或品性。简简单单的一问一答或一清二楚的师问生答都是对课堂气氛活跃的误读。

  活跃课堂气氛需要教师深悟教学内容并且能在教学内容的关键处留出能诱发学生深度思考的空白处。

  依据文本但不拘泥于文本,拓展学生基于文本和自身领悟的独特思考但不拘泥于所谓的标准答案。

  我是一名从小就喜欢活泼课堂的学生,太沉闷的课老进不进去,学习效率差,我相信很多人都是这样的,能够轻松度过度过课堂,绝对没人愿意死气沉沉地过。

  后来我成了一名师范生,对于课程气氛的研究,也是乐此不疲;工作后,语文课数学课写字课科学课啥的都上过了。气氛这东西真是不好把握,过了学生容易闹,气氛不足自己都讲不下去。

  所以我觉得我这方面有发言权:

  一、调节气氛万能招式1:讲故事

  无论是幼儿园学生到大学生,都有一个共同爱好,喜欢听故事,特别是故事离课堂越远他们越爱听,适合的故事情结可以帮助教学,但是如果故事讲得不好,可能会砸自己脚。

  二、调节气氛万能招式2:分组竞赛

  我们大学还在玩的分组游戏,当学习任务变成一种竞争的时候,潜能会被放大。如果比赛组织得好,孩子的重点都在比赛上,对于学习内容好像都变简单了,气氛想不好都难。

  三、调节气氛万能招式3:幽默

  专业的老师语音面貌好,说话生动抑扬顿挫,幽默的老师则能让人愿意聆听。我一直记得我们初中生物老师还特别喜欢在课上唱歌,我至今觉得他就是少了一个更大的舞台哈哈。

  四、课堂活跃度需要把握好度,前提是老师一定要有主动权和控班能力。能够说停就停,有纪律地调节气氛。

  以上,感谢邀请。

  课堂气氛如何是体现一节课是否成功的关键。那么,又如何营造一种轻松、愉快的课堂氛围呢?我觉得应该从以下几个方面做起:

  1.导课具有亲和力,能活跃课堂气氛

  兴趣是最好的老师,一个人如果对某件事有了浓厚的兴趣,就会主动去求知、去探索、去实践。譬如说:上课开始,教师可以带动学生唱唱歌、,背背诗、猜猜谜。这样,不仅活跃了课堂气氛,而且让学生从课间热闹的活动中很快进入学习状态,并且能集中学生的注意力,为新课的学习做好铺垫。如果老师是借班上课,还可以和学生课前谈话,如问学生你叫什么名字?\老师想和你做朋友。

  你愿意吗?等一些轻松活泼的话题,这样便能在极短的时间内拉近师生之间的距离,为后边新授课做出情感铺垫。人常说:有兴趣才有发展,才有创造。这样学生首先对老师产生了好感,既而对所要学的知识也产生了好奇心,求知欲。

  2.语言风趣幽默,能调动课堂气氛

  学生比较喜欢幽默风趣的老师,课堂中如果教师适当的幽默能够吸引学生的注意力,能活跃课堂气氛,缓和紧张气氛,增进师生的感情,使学生能主动参与到课堂活动中来。所以作为一名教师除了具有较强的专业知识、良好的教育技能同时还要具有一定的幽默感,但幽默必须是善意的。在一次语文课上,在教学认识课文词语时,老师漏写一个生词,学生马上说:老师,你漏了个词语,哦,是吗?老师边补充边说:它倒成漏网之鱼了,学生一听来劲了,笑着答道老师我们要把这条鱼抓回来。那几个词他们也记得特牢固。

  3.注重学生动手操作,能调节课堂气氛

  儿童的智慧在他的手指尖上。意思是说,儿童多动手操作会促进智力的发展。动手操作的过程,调动了学生的感官参与,手脑结合。激发了学生对操作活动的兴趣。动手操作把书本内容生动化,抽象概念形象化,课堂学习气氛不再是讲和听的形式。增加了记忆,将学习变成了一种充满情趣的活动课。

  4.游戏活动进入课堂教学,能活跃课堂气氛

  兴趣是最好的老师,要想让学生学好语文,首先必须唤起孩子的兴趣。只有当孩子有了兴趣时,才能取得事半功倍的良好效果。而唤起孩子兴趣的最好办法是用游戏的方式进行教学。如:低年级的语文课在教学生认识词语时,可做找朋友等游戏。你想让学生背书,你可以把背诵转变成接龙的游戏――教师背上句,学生背下句,这样学生的积极性一下子就给调动起来了,孩子争强好胜,他会非常的想取得胜利,就会主动的去背,而不是觉得你在逼他背书。当学生在课堂中感到疲倦时我们适当的插入几分钟的游戏,可以让学生先玩一玩,在玩中感受到课堂的快乐,同时让学生的大脑活跃起来,通过玩游戏让他们对课堂产生兴趣。

  5.创设课堂教学艺术,能引发良好的课堂气氛

  教学艺术是老师达到最佳教学效果的方法

  、技巧和创造能力的综合表现,它主要表现在教师对教学过程的把握和教学方法的运用上。人常说: 好学生是夸出来的

  。特别是差生,更需要教师的表扬和鼓励。他们因为常遭到大家的批评和指责,往往对自己没信心,认为自己一无是处,更不会去发现自己的闪光点。所以我们要善于抓住差生的每一个亮点且给予表扬、鼓励。记得我班曾有个叫杨昌盛的学生,学习成绩非常差,开始接这班时,上课他从不听课,无论做什么他都不参与,课堂反正就像与他无关,老师们都说,他就那样,没必要去理会他。通过观察我发现,他虽然不学习,但他每天都能坚持到校来上课,而且时间观念也比较强,从不迟到。于是在语文课上我就抓住他这一优点表扬他,听了我的表扬他显得有些害羞。在一次分组竞赛上黑板听写字词的时候,我故意还点了他的名,一听到他的名字,他那组的学生都在叹气:

  这下我们组可垫底喽!我故意念了个最简单的词语让他写,而让其他几个学生听写的字词都比较难写。没想到一检查下来只有他和另外一个学生写对了。那节课他不但为他们组增了光,而且还得到我的表扬以及赢得全班同学的喝彩。从那以后他慢慢有所转变。在语文课上开始听见他低沉的读书声,虽然声音不是很好听,但他还是肯开口读了。更让我意外的是,从来不动笔写字的他现在开始动笔写作文了,虽然只写了几句,但对于他来说这真是多大的进步呀!

  6.满怀激情,能保持良好的教学气氛

  爱是教育的基础和动力。在教学活动中,教师要充满激情,用自己欢悦的情绪去感染学生。给学生创设一个好学上进、互助互爱的集体气氛。营造一种轻松、愉快的课堂氛围、使学生在快乐中去学、在玩中去学。及时努力的充实自我,提高自身素质,从而达到更好的教育效果。

  总而言之,作为老师,我们时刻要以师德鞭策自己,善于用自己的态度,语言和技巧创设一种宽松,和谐和进取的课堂气氛,使学生的思维处于活跃状态。从要我学变成我要学,此时的教学效果如何,一定是事半功倍。如果广大的同仁在教学工作中能做的以上几点,我们何愁上不好一节语文课?何愁教学效果不显著?何愁达不到教学的相长的目的。

  教师必须具备春的朝气,夏的热情,秋的丰硕,冬的内藏。

  不管曾经发生过多么伤心的事,教师在学生面前,要显得开心,用乐观的心态影响学生。

  教师必须是一个小型图书馆,需要有渊博的知识,要给学生一碗水,自己必须要有太多的水。

  巧用类比,语言生动,活跃气氛,真正做到幽默风趣的同时让学生无意接受了知识。正所谓‘润物细无声’。

  这个一般要有前提!就是个人魅力!

   亲其师,信其道。兴趣是最好的老师,一节课的成败取决与学生的主体发展。如何在课堂教学中调动学生的积极性,让学生主动参与教学活动是每个教师面临的课题。我个人认为,调动学生的积极性关键是取决于教师的教学机智,老师应该具备充分发挥主导、引导作用。抓住每一个教育时机,开展有效教学。再者,根据学生认知特点和教学实际,认真完善教学设计,以贴近学生的生活话题为切入点,以灵活的教学方式方法和多媒体信息技术作保障,激发学生认知兴趣和学习内驱力。同时,以问题为导向,让学生体验成功和被认可的愉悦,满足心里需求,得到认同。

  记得在视频里看到一个老师用当下时尚的桥段把讲课的内容套用进去,学生非常开心。视频的点击率也非常高,我看后非常受启发。传统的教学模式相对来说比较单一,现在新一代的年轻老师在不影响教学内容的前提下做一些创新,比如说说些笑话,或者学生喜欢的电视剧小品等内容的桥段,也可以用一种表演或和学生一起互动的形式来授课。可以大大的提高学生的趣味性和喜欢学习的态度。也可以避免学生容易走神打瞌睡等现象!

  老师上课活跃课堂气氛的方法很多,但是现在的孩子你和他活跃气氛,他会和你扯到课堂以外的任何事儿,并且他们什么都敢说,所以我觉得老师要想活跃气氛就被束缚在课堂内容内了,那就要看你讲什么内容了。另外气氛是一方面,主要的是看看学生对学习的态度,现在的孩子大多不爱学习,在他们那里不学习,打小抄,搞对象,再正常不过了,(只是我观察到的现象,不喜勿喷)爱学习的孩子太少了,大多都是家长逼,老师逼迫。每天早上学校门口抄作业的一堆堆,老师只是检查完成了没有。完成的怎么样没时间看。个别的详细检查而已,那还要看老师是不是负责任。有些家长看着的学生好些。

   所以我觉得老师要活跃课堂气氛不太容易了,以前的学生怕老师(上世纪八九十年代),老师活跃课堂气氛可以收放自如,现在你放了收不回来,课堂就乱了。现在的孩子根本不怕老师,你说上句他有下文。怎么活跃?只能适可而止。无论怎么样,都是为了更好上课,为了更好教学。而学生学习的好坏主要取决于学生自己对学习的态度,如果学生都想学习,那课堂气氛就好办,如果学生被动学习,或者厌学。怎么活跃也是徒劳。个人见解不喜勿喷。谢谢!

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